domingo, 9 de junio de 2019
Reflexión sobre la EBAU
La semana pasada nuestros compañeros de 2° de Bachillerato se enfrentaron a uno de las pruebas más importantes de su vida, a saber, la EBAU (acrónimo de Evaluación de Bachillerato y Acceso a la Universidad). Esta es una prueba que se lleva a cabo en todas las regiones de todas las comunidades autónomas de nuestro país, dado que todos los habitantes de estas regiones pueden optar a cursar sus estudios universitarios en cualquier universidad de todo el territorio siempre y cuando superen la nota de corte (que se establece según la demanda que tenga esa determinada carrera).
A raíz de la polémica de Valencia, comunidad en la que proponían un examen de matemáticas en el que se daban por sabidos ciertos conocimientos de física, nos planteamos tres cuestiones: la primera aborda el tema de la necesidad de la EBAU; la segunda, la dificultad de la misma y la tercera, las diferentes dificultades en cada comunidad autónoma.
En primer lugar, la selectividad es un examen de realización obligatoria si se quiere acceder a la Universidad por la vía de Bachillerato, según la legislación educativa en España. La necesidad de un examen que te evalúe tus conocimientos de cara a comenzar estudios superiores es más que obvia, teniendo en cuenta el sustancioso gasto que supone para la Administración que un alumno reciba educación universitaria. Así que como el dinero no crece de los árboles y en el caso de la hacienda pública española parece que aún menos, es imprescindible que haya una prueba limite el acceso de estudios universitarios a alumnos que sean capaces de superar unas mínimas aptitudes lectivas. A demás, al ser semejante al sistema de oposiciones, este examen te prepara para la vida adulta, que es uno de los principales objetivos de la educación.
Valoración Examen de la Tercera Ev.
El examen realizado el pasado miércoles fue un examen de 5 ejercicios de probabilidad y estadística. Esta vez la extensión fue razonable (pese a que a mí personalmente no me diera tiempo a finalizarlo debido quizá a la falta de práctica y manejo) y la dificultad de los ejercicios fue moderada, más que nada por el hecho de que fueron el resultado de seleccionar cinco ejercicios del "examen para casa", de tal forma que si sabías realizarlos los sabías hacer.
En mi caso pude realizar la mayor parte de los ejercicios con éxito por lo que creo que mi nota será aproximadamente de un 6/10.
miércoles, 5 de junio de 2019
martes, 28 de mayo de 2019
Programa de radio: A hombros de gigantes
"Entra en vigor la redefinición del kilo y de otras unidades del Sistema Internacional" es el título con el que arranca este programa en el que se entrivista a Dolores del Campo, la representante española de la Conferencia General de Pesos y Medidas. La metróloga entrevistada habla de la nueva definición del kilo en base a la constante de Planck, dado que hasta entonces era la única unidad del SI basada en un objeto físico: un cilindro de platinio e iridio conservado a las afueras de París. También comenta como otras unidades de magnitud como el segundo, el metro y la candela se han ido adaptando al avance de la tecnología y de su precisión.
Una interesante reflexión sobre la importancia de las unidades internacionales que hace Dolores es la comparación de los diferentes sistemas de medida con las diferentes lenguas, de tal forma que eleva el sistema internacional a la categoría de "idioma de la ciencia".
sábado, 27 de abril de 2019
Valoración del examen de recuperación del segundo trimestre
Este ha sido un examen razonable de contenidos, en el que ya se nos había avisado de los ejercicios que iban a caer. Y digo razonable porque, en comparación con otros exámenes, ha habido ejercicios y problemas cuya resolución podría llegarse a alcanzar sin increíbles quebraderos de cabeza. A pesar de esto, no espero un resultado brillante, debido a que este examen a vuelto a pecar de largo para mi: quizá sea porque tardamos demasiado en hacer un estudio completo, y en mi caso, sorprendentemente tardé bastante tiempo en hacer el problema de optimización. Si bien el tiempo puede ser un factor importante que influencie negativamente nuestra nota, achaco estos resultados a la falta de práctica tanto en casa como en clase.
Concluyo con todo esto y lo que hice en el examen (el problema de optimización integro, el estudio completo salvo un apartado y dos partes del primer ejercicio) que mi nota sería de un 5/10.
sábado, 20 de abril de 2019
domingo, 10 de marzo de 2019
Pre-evaluación del examen final (II trim.)
Este último examen recogía contenidos de funciones reales de variable real (teoría, analisis, tipos de funciones, límites funcionales). Mi pareja Víctor y yo nos enfrentamos a este examen y supimos hacer gran parte de los ejercicios propuestos, aunque de todas formas su dificultad era digna de mención (eg.: análisis de una función elevada a la función signo). Su extensión tampoco se queda corta, ya que terminamos el exames después de una hora y 45 minutos. El ejercicio en el que encontramos más lagunas fue el último (de seis puntos), pero aun así conseguimos plantear alguno de los apartados. Con todo esto concluyo que me espero una calificación de un 5'5 sobre 10.
martes, 5 de marzo de 2019
domingo, 24 de febrero de 2019
"¿Por qué un número dividido entre cero da infinito?"
Primero habla de aspectos elementales de la división, como las fracciones o la fórmula de la división (a/b = c <=> c · b = a), centrándose en este último para explicar el tema del vídeo. Para demostrar que cero "da" infinito ejemplifica con la división "1/2 = 0'5" y va disminuyendo los valores que toma el denominador para ver que ocurriría si este fuese cero. A medida que estos valores son más próximos al 0, el resultado de la división es mayor. Concluye deduciendo que en el hipotético caso de dividir un número entre cero, el valor sería tan elevado que acabaría siendo infinito. Matemáticamente habla de límites porque el límite de 1 entre x cuando x tiende a 0 es igual a infinito. A demás como bien aclara: "Infinito no es un número, sólo es una expresión de un límite"; de ahí vienen las comillas en el título del vídeo al "da".
Sin embargo para explicar qué da 0 dividido entre 0 no habla tanto de límites como de sucesiones.
lunes, 18 de febrero de 2019
Crítica al sistema educativo y posibles propuestas de mejora
El otro día, estaba viendo las redes sociales como suelo hacer en mi escaso tiempo libre, pero esta vez vi algo diferente a lo banal de la vida personal de los usuarios: Una chica de 2º de bachillerato había subido en sus historias (publicaciones de 24 horas de duración) vídeos donde volcaba toda su frustración sobre su situación y sobre el sistema educativo del que formaba parte. Sus quejas iban orientadas a dos aspectos importantes que caracterizan el sistema actual: las inútiles habilidades que desarrollamos principalmente y el desprestigio y la desvalorización que se le da al conocimiento.
Un "no sé" que revela muchas cosas. Entre ellas está el arraigado pensamiento en el alumnado de que no importa si esa persona no sabe, porque inmediatamente después un segundo alumno responderá correctamente. Entonces el primero responde "no sé", como si fuera una respuesta, como si fuera válido contestar algo así. Y, lamentablemente, la situación que se da después de ese "no sé", es que no se hace nada por saber y la gente se conforma con su ignorancia.
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Sapere aude - Immanuel Kant.
domingo, 13 de enero de 2019
Valoración del examen de recuperación del primer trimestre
Este examen fue muy parecido al otro en cuanto a los contenidos. Algo a destacar es que fue significantemente más corto que el examen final del primer trimestre, lo que es de agredecer. Sin embargo, la complicación de los ejercicios se mantenía en su nivel. Por ello no realicé algunos de los ejercicios propuestos aunque creo que los que hice, están bien hechos. Considero que el hacerlo individualmente ha sido un acierto al tratarse del examen de recuperación, dado que así se veía el nivel que cada alumno aportaba a la pareja.
Con todo esto creo que mi nota podría ser de un 3'75 sobre 10, manteniendo el nivel que obtuve en la primera evaluación.
martes, 8 de enero de 2019
Reflexión del viaje a Alemania
Una vez pasadas las fiestas navideñas, escribo sobre la experiencia que vivimos en Intercambio de Alemania (una beca del Proyecto Erasmus Plus, financiado por la UE) y sobre lo que me quedo de esta. Llegamos a nuestro destino (Heidenheim) un 14 de diciembre tras un largo trayecto desde España. Allí conocimos a nuestros compañeros de intercambio, convivimos con sus respectivas familias y visitamos los monumentos y sitios más importantes de la ciudad, así como otras ciudades como Stuttgart (donde visitamos su parlamento) o Ulm. En esta última, estuvimos en su antiguo campo de concentración. Creo que hablo en el nombre de mis compañeros al decir que esta fue la visita, sin lugar a dudas, más enriquecedora y reveladora, dado que pudimos ver con nuestros propios ojos la realidad que vivían los opositores al Tercer Reich alemán.
El objetivo principal del proyecto era que nos diéramos cuenta del patrimonio cultural con el que cuentan ambos países. Su historia, su cultura, las tradiciones, las lenguas y, finalmente, la democracia que caracteriza los gobiernos europeos. Nos centrábamos en nuestras visitas en este aspecto fundamental del propio país, planteándolo desde diferentes perspectivas; bien realizando un ejercicio de gobierno representativo en el Parlamento de Stuttgart o bien visitando el monumento de dudosa moralidad de Rommel en Heidenheim. ¿Son los gobiernos representativos un auténtico sistema democrático? ¿Es necesario borrar toda muestra del oscuro pasado que a día de hoy nos atormenta? Estas pueden ser algunas de las preguntas que surgirían después de reflexionar sobre las visitas que hicimos durante el viaje. Y a menudo, resulta de mayor relevancia que lleguemos a dilemas de este tipo en relación con la democracia y nuestro patrimonio cultural a que podamos responder estos. Supongo que es eso con lo que me quedo de esta experiencia.